109 Il sostegno della Commissione europea alla produzione di questa pubblicazione non costituisce un'approvazione del contenuto, che riflette esclusivamente il punto di vista degli autori, e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per l'uso che può essere fatto delle informazioni ivi contenute. Convenzione di sovvenzione: 2020-1-DE03-KA226-SCH-093410 Fase 3: Strategie didattiche Seguire il modello CoI. Includere attività sincrone e asincrone in base alle esigenze di apprendimento. Scegliere le attività che si adattano meglio alla modalità di insegnamento. Consultare questo indirizzo per scoprire in che modo progettare tali attività. Promuovere il monitoraggio autonomo del proprio apprendimento tra le e gli studenti attraverso l’offerta continua di feedback e orientamento. Stabilire e mantenere le interazioni e la collaborazione (attività di gruppo online attraverso piattaforme wiki). Includere attività sui social media e/o sui blog. Stabilire una comunità virtuale sicura che promuova la motivazione. Includere le nuove tecnologie (gite scolastiche virtuali, VR/AR, intelligenza artificiale). Favorire l’interdisciplinarità e la diversificazione, essere più flessibili e inclusivi. Promuovere lo sviluppo delle competenze digitali delle e degli studenti. Prevedere l’inclusione di elementi tipici del gioco (ludicizzazione). Creare, modificare e gestire contenuti online nel rispetto delle regole e licenze. Risorse e strumenti utili: Gotomeeting, Gather Town, Padlet, Lino, Tricider, Kahoot, ClassDojo, Facebook, Twitter, Whatsapp, Wakelet, Thinglink, Roundme, Seekbeak, Expeditionspro, Klapty, Taleblazer, AI4ALL Open Learning, Edpuzzle, Powtoon, Storyboard, Google sky, Phet Colorado
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