110 Il sostegno della Commissione europea alla produzione di questa pubblicazione non costituisce un'approvazione del contenuto, che riflette esclusivamente il punto di vista degli autori, e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per l'uso che può essere fatto delle informazioni ivi contenute. Convenzione di sovvenzione: 2020-1-DE03-KA226-SCH-093410 Fase 4: Esigenze infrastrutturali e modifiche Fornire e utilizzare infrastrutture adeguate e affidabili (attrezzatura, strumenti, connessione Internet) che soddisfino le esigenze di tutte le parti coinvolte. Occorre garantirvi l’accesso a chiunque, a prescindere dal background individuale. Utilizzare una piattaforma di apprendimento online (LMS) al fine di creare, organizzare e gestire le classi e comunicare. Ciò semplifica l’espletamento sia dei compiti di natura amministrativa (iscrivere le e gli studenti, creare le classi, stabilire i voti, effettuare delle comunicazioni, ecc.) sia di quelli connessi all’apprendimento, come l’offerta di contenuti, e attività e la valutazione. Un unico “luogo” in cui è possibile interagire attraverso strumenti tecnologici diversi. Promuovere l’uguaglianza attraverso l’impiego delle tecnologie assistive (sistemi di sintesi vocale, strumenti per creare dei sottotitoli, assistenza alla navigazione, screen reader, ecc.). Risorse e strumenti utili: “I migliori Learning Management System” un articolo pubblicato su eLearning industry, Edmodo, Schoology, Moodle LMS, Balabolka, Subtitle Workshop, “11 app e strumenti indispensabili per chi è affetto da dislessia” un articolo scritto da Lynch, Matthew (2017).
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